Estrategias de evaluación en Pedagogía Técnica de Mecatrónica: estudio de caso en la Universidad Central del Ecuador (2024)
DOI:
https://doi.org/10.69821/rer.v3i1.34Palabras clave:
Evaluación educativa, estrategias docentes, competencias técnicas, educación superiorResumen
Este estudio analiza las técnicas de evaluación empleadas por docentes de la carrera de Pedagogía Técnica de la Mecatrónica en la Universidad Central del Ecuador durante 2024. Se adopta un enfoque cuali-cuantitativo con diseño exploratorio, descriptivo y transversal. La recolección de datos incluyó encuestas estructuradas tipo Likert aplicadas a docentes y estudiantes, complementadas con el análisis de planes de asignatura y normativas institucionales. La investigación busca identificar las estrategias de evaluación utilizadas, estimar su efectividad y examinar su relación con el rendimiento académico estudiantil. Asimismo, se indaga en qué medida estas prácticas se alinean con el enfoque por competencias y con las exigencias del contexto técnico-profesional actual. El análisis considera elementos clave como la diversidad de métodos evaluativos, la incorporación de tecnologías, la claridad de criterios, la calidad de la retroalimentación y la pertinencia de los instrumentos aplicados. Los resultados permitirán vincular prácticas evaluativas con niveles de desempeño académico, reconocer fortalezas y detectar áreas de mejora. Se espera que los hallazgos orienten el perfeccionamiento de la evaluación para ajustarla a la realidad del estudiantado y a las demandas del sector industrial, aportando a la innovación pedagógica y a la toma de decisiones institucionales para elevar la calidad de la educación técnica superior.
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Derechos de autor 2026 Janneth Paguay (Autor/a)
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