Acciones escolares orientadas hacia la formación integral para fortalecer la diversidad y la convivencia: una revisión narrativa
DOI:
https://doi.org/10.69821/rer.v3i1.30Palabras clave:
Formación integral, Convivencia escolar, Diversidad cultural, Educación inclusiva, Ciudadanía globalResumen
Este estudio revisa acciones escolares orientadas a la formación integral para fortalecer la diversidad y la convivencia en secundaria básica, dimensiones clave para la ciudadanía. Se realizó una revisión bibliográfica cualitativa, de tipo narrativo, que sistematizó y contrastó aportes teóricos y experiencias recientes (2020–2025) de alcance nacional e internacional sobre educación inclusiva, convivencia escolar y diversidad cultural. Se resalta la escuela como espacio privilegiado de transformación social, donde convivir y reconocer la diversidad cultural sostienen la formación integral. Los hallazgos indican que esta formación trasciende lo académico e integra componentes socioemocionales, culturales y ciudadanos, preparando a los estudiantes para sociedades cada vez más diversas y complejas. La convivencia escolar aparece como el escenario en que se materializa la formación integral mediante respeto, paz y resolución pacífica de conflictos. A su vez, la diversidad cultural se presenta como riqueza pedagógica y ciudadana que promueve ambientes inclusivos y democráticos. En síntesis, la articulación entre formación integral, convivencia y diversidad conforma un “triángulo pedagógico” esencial para impulsar educación inclusiva, paz escolar y ciudadanía global. Se propone asumir estas categorías como ejes transversales de la gestión pedagógica para formar sujetos críticos, solidarios y capaces de transformar su entorno con respeto, diálogo y valoración mutua.
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