Currículo dominicano, valores y Formación Integral Humana y Religiosa
DOI:
https://doi.org/10.69821/rer.v2i1.22Palabras clave:
currículo dominicano, constructivismo, formación en valores, educación moral, Formación Integral Humana y Religiosa, ciudadaníaResumen
Este ensayo analiza los principales fundamentos teóricos que sustentan el currículo dominicano y su vinculación con la formación en valores y actitudes promovida desde el área de Formación Integral Humana y Religiosa en el nivel secundario. El análisis parte de la perspectiva constructivista que orienta la adecuación curricular, con énfasis en los enfoques histórico-cultural, socio-crítico y por competencias. A partir de este marco, se examinan los aportes de Vygotsky, Piaget y Ausubel para comprender la construcción del aprendizaje desde la mediación, el desarrollo cognitivo y la significatividad de la experiencia escolar. Luego, se abordan las contribuciones de Kohlberg, Schwartz, Freire, Scheler, Frankl y Juan Pablo II, en relación con el desarrollo moral, la formación axiológica, la conciencia crítica, la dignidad humana y la búsqueda de sentido. El ensayo sostiene que la Formación Integral Humana y Religiosa constituye un espacio curricular relevante para fortalecer la reflexión ética, la convivencia democrática, la responsabilidad social y la construcción de proyectos de vida con sentido, dentro de una propuesta educativa centrada en la formación integral del estudiantado
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