Impacto del uso de la inteligencia artificial en la educación superior: perspectivas éticas, pedagógicas y legales

Abstract

El estudio tiene como propósito examinar las percepciones, conocimientos y actitudes ético-legales de estudiantes universitarios en una Universidad Privada, de la República de Panamá, frente al uso creciente de la inteligencia artificial (IA) en la educación y el ámbito profesional. A través de un cuestionario compuesto por diez ítems, estructurado con preguntas de verdadero/falso y selección simple, se encuestó a una muestra de 115 estudiantes. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un nivel explicativo y un diseño mixto: documental y de campo. Los resultados preliminares evidenciaron que, aunque los estudiantes reconocen algunas aplicaciones de la IA en contextos académicos y clínicos, existe una limitada comprensión sobre los principios éticos como la transparencia, la no maleficencia o la equidad, así como sobre los marcos regulatorios internacionales. Estos hallazgos subrayaron la necesidad de fortalecer la formación ética y digital en los programas de Ciencias de la Salud, incorporando contenidos sobre IA desde un enfoque humanista y neociberhumanista. Como conclusión, esta investigación aportó una visión crítica sobre la incorporación de la IA en la educación superior, revelando vacíos conceptuales y éticos que deben abordarse mediante estrategias formativas interdisciplinarias que articulen tecnología, ética, pedagogía y responsabilidad social. Con base en los resultados obtenidos, los investigadores presentan como estrategia el diseño de un decálogo institucional de principios éticos para el uso responsable de la inteligencia artificial en contextos académicos, fundamentado en el análisis crítico de casos reales y en los principios universales de bioética, derechos humanos y ciudadanía digital.